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內驅力教師成長的力量

作者: 來源: 日期:2019-4-3 10:16:49 人氣:19 評論:0 標簽:

我給兩個青年教師評課,表揚其中一位教師的課堂教學很有進步。結束的時候,另一位教師很不服氣,私下里跟我說,學校總派那位教師出去學習。

這位教師說的不無道理。教師經常外出培訓,呼吸外面的“新鮮空氣”,肯定可以開闊視野、增長見識、引發思考并有所借鑒。

然而,如果教師有教育情懷和教育理想,有強大的內在需求,對自己的專業成長、職業生涯有規劃,又豈會依賴外出培訓?在信息暢通的今天,有多種獲取教育資源的渠道,只要內心充滿成長的渴望,專業成長的道路豈止一條?當然,校長在選派教師外出培訓時應考慮全面,讓每個教師都有外出學習的機會,并且回來要給全校教師分享交流,把學來的真經同大家一道研學,最大程度發揮外出學習的作用。

根據自身體驗,外出培訓也未必次次都有收獲。工作以來,各級各類大大小小的教育培訓我參加過很多次,感覺稱得上“精品”的培訓活動不多。我認為,外出學習也好,聽專家講座也好,不要看完就完、聽完則矣,而應該從中發現自己的需求點進行全面學習,查找相關書籍,借助網絡平臺,進行系統研究學習,取其精華為己所用。

讀書是教師專業成長的主動方式之一,通過讀書培訓自己,可以細細品味,可以寫批注,做摘記。這種學習不是“傾盆大雨”的澆注,而是“潤物無聲”的滋補。如遇難解之處,還可以反復研讀感悟,直至把書讀薄。通過讀書培訓自己,不受時空限制,內容自己選,專家自己挑,時間自己定,方法靈活收益大。

以學習某些著名特級教師的教育精髓為例,到現場聽一場報告或觀摩一節課,在極短時間內見識到的大多是思想的“碎片”,那些教育思想都融入在他們的教育專著里,教師可以潛心閱讀、反復鉆研,從而領悟其內在的教育思想。這樣可以學得更全面、更深入,不是到現場聽一次報告或觀一節課能比得上的。

教師成長千萬別寄希望幾次外出培訓,更多的教育給養是在平常日子里主動汲取的。近年來,一談教師培養,人們強調的多是外部力量,其實教師成長內驅力才是主要的。管理學上有一句話:“主動作為與被動作為,效果相差30倍。”所以,教師要想成長,必須學會自己培養自己。


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