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“五位一體”營造良好育人生態

作者: 來源: 日期:2019-3-7 10:06:17 人氣:1 評論:0 標簽:

■“營造良好教育生態”系列評論之三

營造良好教育環境,關鍵是實現全員、全過程、全方位育人,充分發揮多元主體的育人功能。政府、學校、家庭、部門、社會構成了立體多元的責任主體,他們承擔各自的角色責任,政府擔負著教育的管理協調、財政支持與監督評價的責任;學校擔負著具體的教育教學與管理職責;家庭承擔著家庭教育的責任,要尊重學校的教育安排,協助學校做好教育工作;相關部門則依據自身與教育的關系起著重要的人、財、物等方面的支持作用;社會通過社區、團體或機構參與學校的建設、管理、監督,既是學校服務的對象,又是服務學校的主體,承擔著育人過程的評價與監督作用。政府對辦學者提出辦學要求,建立現代學校制度,辦學者依據政策規定實施辦學;學校服務學生、家長、社會,政府、家長、社會監督學校,支持學校辦學。多元主體參與教育,保證了育人系統穩態運作,相互依存、監督與制衡,由此形成一體化的良好育人生態系統。

民間力量是教育事業發展的重要力量,發展潛力巨大。我國歷來鼓勵社會力量和民間資本以多種方式進入教育領域,提供多樣化的教育產品和服務。切實有效的扶持政策,規范、公開、寬松、科學的政策環境和管理制度,是民間力量舉辦教育的基礎。近年來,國家積極引導、吸引民間力量充分進入教育領域,通過制度創新消除阻礙民間力量進入教育的障礙。將民辦學校納入教育發展規劃,統籌政府力量和民辦力量,充分發揮民辦力量的靈活性,為民辦學校提供多樣化支持,營造民間力量公平競爭的環境和共同發展的格局。制定有針對性的優惠政策,發揮政策杠桿作用,切實落實對民辦學校的稅收優惠政策。鼓勵民間力量以多種形式參與辦學,形成多元辦學體制,構建新型“公私合作伙伴關系”。增強民間力量投資教育的積極性,建立民間力量辦學的合理退出機制,完善民辦學校現代管理制度。同時,加強政府監管與社會監督,建立信息公開的監管體系和風險預警機制,對民間力量進入教育進行規范科學的管理。

家長作為教育的利益相關方,其思維方式、立場站位等往往不同于政府與學校,需要積極承擔起育人共治的責任。要進一步做好家長教育,普及家庭教育常識,引導父母當好孩子的第一任老師,促進學生習慣養成、人格塑造。家長要積極參加家長委員會,行使參與學校教育的決策權、評價權、監督權等,在解決學校、學生、社區的問題與矛盾中發揮相應的作用。家長應對教育教學活動進行監督評價,通過多種方式參與績效評價,形成學校、家庭和社會協同育人的有效機制,在參與學校教育工作中達成育人共識,形成家校育人合力,促進育人事業的健康發展。


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